Andares: Diseño de espacios habitacionales dignos para docentes de escuelas albergue: fortaleciendo el arraigo y la continuidad educativa

Abstract

Las escuelas albergue son un espacio de aprendizaje y alojamiento con un fuerte sentido comunitario. Las creó el Estado Argentino en la década del 1930 pero se impulsaron en los 50 y 60, con la misión de promover igualdad, inclusión y cuidado de la infancia. Consolidadas en la historia por medio de autores, psicólogos y psicopedagogos que basaron parte de su recorrido al análisis de esta práctica con el fin de entender cómo el docente es capaz de vincular el proceso educativo, la interacción social y la convivencia. Según la RAE llamamos docente a “el que enseña”, sin embargo, en un contexto de educación albergue el rol de enseñanza se expande a un lugar más profundo, trabajando así en bases sociales influidas por los extensos periodos de alojamiento y convivencia. Los diferentes contextos y teorías se articulan desde la psicología pero no alcanzan para ubicarlas dentro del marco epistemológico de la ciencia de la educación (Roitman, 2019). Por esto se diferencian, la educación de lo psicológico, sin embargo consideramos ambas disciplinas cruciales para comprender y desarrollar el proceso educativo en un contexto social. La ciencia de la educación y la validez de estas teorías se desafían por las limitaciones materiales de infraestructura que ponen en riesgo el desarrollo educacional. En este sentido, las escuelas albergues argentinas no contemplan espacios de alojamiento para los docentes, lo que genera contradicción a la misión establecida por estas escuelas. Esta tensión habilita el análisis de la problemática habitacional docente, desde dimensiones legales, socioeconómicas, socioculturales, psicológicas y referentes